從孩子的牙牙學語到進入幼兒園，參與各種有趣的活動，都是那么的幸福與匆忙。然而自從進入小學生活，孩子的作業(yè)輔導就是家長的一件大事。
我也是一路走來的家長，從督促他做作業(yè)，有時是命令他完成作業(yè)，或者在吼叫聲中陪伴他做完作業(yè)，心力交瘁的一個忙碌的過程。
然而，某一天，他真的長大了，自覺放下書包，回家的第一件事就是埋頭“趕作業(yè)”。對于他的作業(yè)，似乎也不在我能幫忙的范圍了。
我看到他的這個表現(xiàn)，大概是他六年級了，一個即將走完小學生活的時間。這本是該開心的事情，孩子長大了，懂事了很多。
可是，偶爾，看著他的背影，我卻有了一絲憐憫之心。這樣自覺學習的時間，不會是幾天，也不是幾個月，它可能就是一輩子了。茫茫人群中，要想成為那個主流人物，學習必是最短的捷徑，對于他的家庭背景，也只有學習能讓他升華自己。
因為自己也是從什么都不是的大山走出來的孩子，沒有任何工作依靠，只有不停的學習，讓知識改變了原有的可能。但是能繼續(xù)生存在目前的工作上，依然需要不斷的學習，反思，甚至是接受很多不平等的“待遇”。
當然，我知道，這個孩子肯定還不懂學習的重要性，可能多少還是覺得自己能從學習中獲得一些樂趣，然后就是趕緊完成老師布置的作業(yè)，可以安心休息。只是，每天看到的情況基本差不多，能把那些作業(yè)完成，所剩的時間也是不多，能抽出一些時間看會兒書，都是他的一個娛樂項目了。
就因為這樣，我也開始隨他了一些。因為我看到了他那與我一般高的個子，他不樂意我給他隨意把頭發(fā)理短就完事，他額頭那偶爾冒出來的痘痘，都在告訴我，孩子長大了很多，不再是小孩子了。還有，他會很氣憤的反駁我對他的批評，他會在挨揍的時候緊握拳頭，一種隨時準備還手的感覺，讓我感覺到了他的另一種“氣勢”，一種青春的味道。而這些，都是在我一不留神就到來了，我若再不用心感受，或者說抓緊迎接“挑戰(zhàn)”，他會讓我措手不及。
當然，這些是能看到的表現(xiàn)，更多的是，如何去理解他那“埋頭苦干”的身影。他是在努力，他是在奮斗，可是他的內驅力是什么？他知道自己是需要擁有良好的成績來武裝自己嗎？他會不會因為自己的努力學習，在某天會感到失去了很多本該屬于這個時間段的東西？
同樣的年齡，有些孩子還是在懵懂的逃避學習，他們甚至討厭老師的作業(yè)，他們不喜歡學習生活，也不喜歡家長的督促。一些電子產品帶給他們意想不到的樂趣，雖然這些都是他們荒廢學業(yè)的一個很大因素，可是他們就是這么叛逆的過著青春的啟蒙。
所以，有那么幾回，我在感嘆了學習的未來，學習者的境界，到底是在哪里？我自己是靠著學習走出了大山，那么我們的孩子，他們靠學習走出哪里？他們學習的真正用意是什么？是為了取悅家長？還是為了幫老師完成一次次“心愿”？
因為，即便是一個小學畢業(yè)考試，他們就要從一年級開始接受各種測試，一直到六年級結束。本來就已經很多檢測了，但是當他們升入另一個階段的學校，對方依然進行很多的檢測，說是診斷他們的水平？說是為了某些分類的準備？不管是哪種，他們就是逃脫不了被一次次的檢測。
而這種時候，不是學生，更多的還是家長。因為家長希望自己的孩子是優(yōu)秀的。當然還有他的老師，他的小學老師，在他們看來，自己的學生是優(yōu)秀的，即便知道被未來的測試要“診斷”出很多狀況。
這么多的檢測，一張張測試卷，什么時候會是盡頭？孩子，如果走這條路，檢測沒有盡頭，只有結束，可能那是生命的盡頭。
不知道，有沒有人真的一生能活在“書山有路勤為徑，學海無涯樂做舟”的境界里。至少，我沒有那種體會，我也是被各種檢測嚇到想退縮，想放棄，想逃離。
幸好，我能找到其他樂趣，那是學習帶來的另一種境界：我會表達自己的想法，用文字。