29、“談資”聯(lián)想
清晨的食堂，是來(lái)上班職工的必聚之地。
用餐的人群，總是不約而同就好友或者特別能聊的伙伴湊在一桌，也有“散客”湊合在一起。只是在氛圍上就可以看出不同，既然能聊者，自然就有很多話題，邊吃邊聊，有時(shí)還發(fā)出一些笑聲，證明他們的樂(lè)趣。而湊合在一起的，就是吃飯，吃飽為目的，偶爾寒暄幾句。當(dāng)然，也能在吃飯時(shí)，聽得幾句他們聊天的內(nèi)容。
不是偷聽，就是很自然，周圍的伙伴都能聽到。也許大家都習(xí)以為常，沒什么新鮮感，可是我對(duì)這個(gè)句子，有些“敏感”。在我匆忙吃飯之時(shí)，聽到有人說(shuō)：“我都練習(xí)了幾十張卷子，剛剛又讓孩子們買了一套呢?！睂ぢ曇豢?，竟是自己搭班的一個(gè)班主任。
“那你們厲害，我們還沒有那么瘋狂?！蓖赖牧硪粋€(gè)同事回答到。
是的，這個(gè)班級(jí)的科目，檢測(cè)成績(jī)是有些明顯，班主任的課程，基本都是優(yōu)秀，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，似乎不太理想。作為英語(yǔ)教師的我，接手她的英語(yǔ)課，也是壓力極大。因?yàn)閾?jù)我觀察，了解，之前的他們，英語(yǔ)也是進(jìn)行“題?！闭袛?shù)，如今在我接手后，我不樂(lè)意這樣的方式，特別是對(duì)于小學(xué)生，何苦在題海中暢游？課堂上不應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)，用專業(yè)而有趣的方式讓他們暢游在學(xué)習(xí)的海洋中，才是教育的目的吧？！
回想這個(gè)班級(jí)的孩子，或者是那種班主任“絕對(duì)化”的班級(jí)，學(xué)生多少有些不一樣。有些是只聽班主任的話，作為任課老師，若是自己沒有足夠的魅力，是很難駕馭這樣的班級(jí)；有些就是“瑟瑟發(fā)抖”的樣子，在老師面前乖巧無(wú)比，但是骨子里在“神游”，表面根本看不出他們課堂上是學(xué)到了什么。
其實(shí)，也不難分析出學(xué)生的這些狀況：一個(gè)長(zhǎng)期處在比較嚴(yán)肅的班級(jí)，只能絕對(duì)的“服從”，如果不聽話，自然是學(xué)校和家庭“混合”教育，久而久之，就看起來(lái)“呆呆”了；或者就是不停的反抗，從反抗無(wú)效到慢慢見效，因?yàn)闀r(shí)間久了，個(gè)子長(zhǎng)了，除了學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步，其他方面都有了長(zhǎng)進(jìn)，這就形成了一批學(xué)習(xí)上的“痞子”群體，不管老師怎么嚴(yán)肅批評(píng)教育，也不再屈服。這樣的狀態(tài)下，父母不再參與學(xué)校班主任的管理，在他們看來(lái)，老師經(jīng)常批評(píng)他們的孩子，多少是有其他成分。當(dāng)家庭出現(xiàn)放棄時(shí)，這樣的學(xué)生就是反抗“成功”了，僅靠老師，根本不是他們的“懼怕”對(duì)象。所以，總有一批學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)，他們的“根”早已“腐爛”，談什么初中，高中的學(xué)習(xí)。
只是又想說(shuō)，這些學(xué)生中，會(huì)不會(huì)有一小部分，是被學(xué)習(xí)“嚇壞”的。從開始的被罰，到后來(lái)罰不完的內(nèi)容，導(dǎo)致了“揭竿而起”，不再完成任何一種作業(yè)。而這樣的情況，迎接他們的是老師的更加嚴(yán)肅，家長(zhǎng)的“積極”配合，即便這樣，他們還是反抗到底，終于在小學(xué)的“尾聲”，成功把家長(zhǎng)和老師“氣倒”，只是也不知道這樣的“代價(jià)”，以后的他們是否會(huì)后悔。
當(dāng)然，我還是對(duì)于那些用“題海”戰(zhàn)術(shù)的老師，有些不贊同。畢竟小學(xué)生，他們不應(yīng)該過(guò)著高考生的生活，因?yàn)檫@樣的過(guò)程，確實(shí)會(huì)出現(xiàn)一些“爛芽”行為，一些“剛探出頭就選擇枯萎”；一些“花開花落”的成長(zhǎng)過(guò)程。
如何讓小學(xué)生在比較良好的學(xué)習(xí)過(guò)程中接受“新知”，看教育的大環(huán)境，是在改革：有提升教師的素養(yǎng)，有培訓(xùn)教師的專業(yè)知識(shí)，也有觀摩各種大師級(jí)別的課堂呈現(xiàn)；還有各種各樣引導(dǎo)教師成長(zhǎng)的工作室；一些展示教師個(gè)人才華的賽事，方式方法很多?？墒菫槭裁催€是那么空洞？就如那個(gè)老師，竟然還是在用一種非常古老的方式，讓學(xué)生“出人頭地”，做一個(gè)學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，甚至沒有覺察出自己的“不到位”。
突然感覺到，自己的娃，小學(xué)的他，還是比較幸福，因?yàn)樗睦蠋熯€是值得欣賞，試卷的練習(xí)只是輔助，精選，不是鋪天蓋地；因?yàn)樗€有個(gè)“腦子不跟著時(shí)代走”的媽媽，固執(zhí)的進(jìn)行著自己的學(xué)習(xí)路線。
盼望更多的孩子能在真正的快樂(lè)中學(xué)習(xí)吧。