作為一名任課老師，有很多是班主任看不到的“難點(diǎn)”。
雖然任課老師同時(shí)任教幾個(gè)平行班，但是在他們的心里，任何一個(gè)班級(jí)都是屬于自己“親生”的孩子，很少會(huì)有“偏愛”現(xiàn)象。不僅如此，在不同的班級(jí)還要迎合班主任的感覺，既不能讓班主任察覺出自己對這個(gè)班級(jí)的孩子有些自己的不同看法，也不能讓他們感受到對他們班級(jí)的不滿情緒。
很多時(shí)候，是有些挑戰(zhàn)的。比如，我想對待每個(gè)班的孩子一致，但是每個(gè)班的孩子又是處在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。有些班級(jí)偏于活躍，有些班級(jí)偏于沉悶，也有些特別調(diào)皮還偏于躁動(dòng)的班級(jí)?？傊?，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)樣，很少有類似的班級(jí)會(huì)存在同一批。這就和我們說的，盡管每個(gè)人長著差不多的五官，四肢，身體，但就是每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體。
而任課教師，要接受不同風(fēng)格的班級(jí)，還要接受不同的學(xué)生，要想做好，爭取盡量受到多數(shù)學(xué)生的喜歡，著實(shí)不易。經(jīng)過自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我感覺還是有很多可以突破的地方，能讓任課老師有自己的立場，也能走自己的“路線”。
就如這次，我們進(jìn)行了一次模擬測試，讓學(xué)生提前感受一下小學(xué)畢業(yè)測試的過程。但是，只要結(jié)果呈現(xiàn)出來，就免不了有風(fēng)波。面對這些風(fēng)波，不同的老師會(huì)有不同的處理方式。一般都是“查漏補(bǔ)缺”吧。
可是，當(dāng)我在一次晨讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)我任教的一個(gè)班級(jí)，因?yàn)槟M不理想，班主任非常焦慮，特地咨詢了我這門不理想的大致情況，我告訴她，高分的同學(xué)沒有發(fā)揮好，哪些同學(xué)按理說應(yīng)該考在什么樣的分?jǐn)?shù)，大致點(diǎn)了十幾個(gè)學(xué)生的情況。其實(shí)，我是想安慰她，也許是沒有發(fā)揮好，但是，也不能排除基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的情況。對于一個(gè)集體，發(fā)揮失常，一兩個(gè)學(xué)生是可能，但是成片出問題，就不是發(fā)揮失常了?？晌乙膊荒苷f出來，畢竟是從對方的手上接過來的班級(jí)，既然已經(jīng)在自己手上了，就是自己的責(zé)任，不能再糾結(jié)之前的情況。
只是，我不知道，這個(gè)班主任太用心，在我們交流后，她自己要求那些“失誤”的學(xué)生要“加餐”，我也不是很清楚如何進(jìn)行。說真的，有這么用心的班主任在幫忙，作為任課教師是很開心的，也是很感動(dòng)。
問題又來了，那些學(xué)生看到我的時(shí)候，感覺味道不似從前，有種“生氣”的感覺。我有些不知緣由，悄悄的了解了一下，才知道，他們很累。特別是有個(gè)男生，一臉疲倦的瞪著我，似乎沒有我就沒有這項(xiàng)作業(yè)的感覺。當(dāng)然，我能猜出幾分，可也不能肯定。
“看來你們這次的失勢，有些同學(xué)需要額外付出了，對嗎？不管是不是很辛苦，我們要看清現(xiàn)實(shí)，畢竟是自己發(fā)揮失誤在先，老師讓你加餐，也是為了你們好，是因?yàn)槟銈冊诶蠋煹男哪恐袑儆谔貏e優(yōu)秀，心疼你的失誤。如果在你的努力之后，有了新的突破，你會(huì)有更加驚喜?！蔽耶?dāng)著全班的同學(xué)的面，做了一點(diǎn)引導(dǎo)，“當(dāng)然，也許你們沒有感受到強(qiáng)者間的對決，作為一名強(qiáng)者，不僅在課堂上要比其他人效率高，在課余時(shí)間，也是要更加努力才有可能獲勝，沒有一個(gè)強(qiáng)者是僅憑運(yùn)氣就能每次都獲勝的?！?p> 我看到那雙“憤怒”的眼睛有些許的緩和，該是認(rèn)可了我的想法。
“如果有機(jī)會(huì)，多與自己強(qiáng)悍的伙伴交流，看看對方都是怎么進(jìn)行自我加餐的。當(dāng)然，如果你確定能征服很多對手了，也是可以考慮勞逸結(jié)合，注意休息的方式。我看到剛才那些學(xué)生，多少有些疲勞，希望你們在遵循老師的方式外，一定要注意休息好。”說實(shí)在的，我也沒有其他方式能幫忙解決太多了。
在我的能力范圍內(nèi)，在本就屬于我的時(shí)間里，我一視同仁，沒有偷懶，也沒有對孩子們有不同的授課方式，就如我對待所有的班主任一樣，不挑剔，不偏激，一致接受，并友好相處。
只是，現(xiàn)在的教育，確實(shí)有些模糊，想著能如何為孩子減負(fù)，卻沒有特別的辦法能解決優(yōu)秀人才。因?yàn)椴还苣姆N方法，只要能存在個(gè)人感官的情況，終究有人能“破”了這個(gè)“局”，所以高考依然是對所有學(xué)生最適合，最公平的選拔方式。而迎接這個(gè)選拔方式的，自然還是免不了的應(yīng)試這種方式，以及整個(gè)過程吧。
一旦站在了“起跑線”上，就沒有人會(huì)輕易放棄，至少對于有目標(biāo)的家庭是如此，不到最后的沖刺，總該舍不得放棄。
孩子們，在迷惘中前進(jìn)吧，為了所謂的未來。