104、無人用過的奇葩戰(zhàn)術(shù)

　　程斯愈等人也回到了教練席。

　　他很明白對手雖然這次暫時吃了他的憋，但這種手段只能用一次。如果對方的教練能循循善誘，那史蒂文也能稍微聰明一點(diǎn)吸取這次教訓(xùn)的話，這一招往后就不靈了。

　　甚至于，史蒂文在接下來的比賽中很可能都會極力避免和他的任何身體接觸。

　　而要將他罰下，還需要兩次犯規(guī)才行。只是這接下來的兩次犯規(guī)，恐怕就很難得手了。

　　畢竟他們當(dāng)中沒有一個人能在進(jìn)攻時對對方內(nèi)線有足夠強(qiáng)的沖擊力，這三次犯規(guī)全都是靠著程斯愈激怒對方給撈著的——這意味著對方只要在后面的比賽中平穩(wěn)下心態(tài)，程斯愈將很難再次創(chuàng)造對手犯規(guī)。

　　革命尚未成功，同志仍需努力啊……

　　“教練，估計(jì)后面我們得這么打了……”暫停只有一分鐘，程斯愈不敢浪費(fèi)時間，未等教練開口便搶先如是說道。

　　第二節(jié)剩下時間，再次派出全員主力，以己之一等馬全力猛攻彼之三等馬，務(wù)求在上半場結(jié)束前極盡可能地?cái)U(kuò)大分差！

　　第三節(jié)，對方也不至于盡遣主力。整個第三節(jié)，新聞傳播學(xué)院都將以程斯愈一人帶領(lǐng)四名替補(bǔ)，只為完成一個任務(wù)，就是竭盡全力守住比分——當(dāng)然，守平是不可能的，他們必定會在這一節(jié)讓對方反超，但至少在第四節(jié)正式?jīng)Q戰(zhàn)開始之前，絕不能讓對方將比分領(lǐng)先太多！

　　最后，第四節(jié)，雙方所有主力全部回歸，一戰(zhàn)定乾坤！

　　聽完程斯愈的計(jì)劃，教練眉頭深深皺了起來。

　　這無疑是一個極其冒險(xiǎn)、激進(jìn)、另類的打法。

　　這個戰(zhàn)術(shù)里問題非常多。首先，第二節(jié)，即便以純主力迎戰(zhàn)對方替補(bǔ)，也未必就一定能拉開比分。對方替補(bǔ)倒沒有弱到一推就倒的地步，而且替補(bǔ)球員面對對方主力的壓迫時，有時反而還能激發(fā)出額外的血性。

　　然后整整一個第三節(jié)都以近乎純替補(bǔ)陣容迎戰(zhàn)，這在剛開始還好說，但隨著比賽時間的推移，替補(bǔ)的弱勢將被不斷放大，到了第三節(jié)的后半段他們很有可能崩盤，以致才到第三節(jié)事態(tài)就發(fā)展到無法收拾的地步。

　　最后，就算他們挺過了第三節(jié)進(jìn)入第四節(jié)，此時他們落后的分差也在可以接受的范圍內(nèi)——但他們一定就能在第四節(jié)追回來嗎？

　　第一節(jié)他們能有較大比分領(lǐng)先，并不是說他們的主力真的就比對手強(qiáng)了那么多，而是因?yàn)樗麄兊耐蝗蛔冴嚧蛄藢κ忠粋€措手不及，從而牢牢掌握住了比賽的節(jié)奏。

　　可歷經(jīng)第三節(jié)被對手壓著打時，進(jìn)入第四節(jié)可以預(yù)見節(jié)奏必定是掌握在對手手中，此時即便他們盡遣主力，也不一定就能改變場上局勢，甚至最糟糕的，雙方都用全主力陣容后他們分差還被不斷拉大都有可能。

　　畢竟對手可是留學(xué)生隊(duì)，他們的主力陣容實(shí)際上來說，其實(shí)還要強(qiáng)于新聞傳播學(xué)院這邊的主力的！

　　所以這樣的奇葩戰(zhàn)術(shù)，哪怕就是這位見多識廣的教練都從沒有在任何比賽中聽說那支球隊(duì)使用過——這根本就是一個近乎違反籃球運(yùn)動規(guī)律的戰(zhàn)術(shù)，誰用誰奇葩！

　　非常理解教練的猶豫，眼看時間不多了，程斯愈蹲在教練面前一把握住他的手：“教練，相信我！我們能夠做到，而且必須做到——不然的話，我們完全沒有機(jī)會，對手的體力和替補(bǔ)優(yōu)勢對我們是碾壓式的，今天不使用這種最極端的方式，我們根本就沒有取勝的可能！”

　　看著程斯愈格外堅(jiān)定的眼神，教練猛然把心一橫：“好！”

　　今天他不使用這套戰(zhàn)術(shù)，正如程斯愈所說的，他們近乎100%會輸。但那對他這個教練并沒有多大影響，面對留學(xué)生隊(duì)能戰(zhàn)到這個程度，足夠光榮了，沒有誰會看不起他。

　　而使用這套戰(zhàn)術(shù)一旦輸了，至少好幾年內(nèi)他會成為同行們的笑料，甚至這一典故還會被千古傳唱，成為他身上抹不掉的標(biāo)簽。

　　但看到程斯愈眼中的那一束光時，他也說不出為什么，就是相信他眼前這名球員能帶領(lǐng)他們?nèi)〉脛倮?，能將這不可能變?yōu)榭赡埽?p>　　留學(xué)生隊(duì)這邊，教練仔細(xì)思量后，決定繼續(xù)冒險(xiǎn)將史蒂文留在場上。盡管后面還有兩節(jié)半的比賽要打，但他相信通過他剛才的痛陳利弊，史蒂文已經(jīng)充分認(rèn)識到了控制場上情緒的重要性。

　　畢竟史蒂文只要不在場上主動犯規(guī)，對手想靠著強(qiáng)沖籃下的方式讓史蒂文犯規(guī)那還是非常難的！

　　可一看到暫停即將結(jié)束前，對方所有的替補(bǔ)都回歸原位，而所有的主力都站起身來時，他驚訝地瞪大了雙眼，立即反射性地向裁判席要求更換球員，將史蒂文換下——畢竟何波一上，程斯愈又可以回歸籃下了。

　　新聞傳播學(xué)院一方，五大主力全上；留學(xué)生隊(duì)一方，只有科菲與威廉姆斯兩名主力，帶著三個替補(bǔ)。大戰(zhàn)之幕再度拉開。

　　一般的觀眾壓根不會去關(guān)注場上陣容的變動和調(diào)整，他們最多只是關(guān)心自己比較喜歡的球員上場了沒有，能否有何表現(xiàn)，至于換陣的背后意義不會去考究。但坐在觀眾席上的那些球員，特別是體育學(xué)院這邊比較深諳戰(zhàn)術(shù)打法的球員們，自然是個個心中詫異不已。

　　“這個時候把主力全部派上來？他們難道指望一個中場休息就能把全部的體力調(diào)整回來嗎？”余寶龍喃喃地說道。

　　“也許是沒有辦法的辦法吧，他們替補(bǔ)和對方難以較量，怕繼續(xù)上替補(bǔ)丟掉對比賽節(jié)奏的掌控，于是打算從一開始就不計(jì)代價(jià)先讓球隊(duì)繼續(xù)保持領(lǐng)先掌握主動權(quán)，至于之后體力實(shí)在跟不上時，被對手追成怎樣就怎樣了吧……”蔣英也一時猜不透新聞傳播學(xué)院的計(jì)劃，只能是這么推理道。

　　“那下半場他們將毫無疑問被對手反超。他們這樣打完全就是不打算贏球了啊。”

　　“也許，他們確實(shí)已經(jīng)放棄了，只是希望至少上半場場面好看一些，然后全場最后少輸幾分吧。”

　　球場上，程斯愈忙著和其余四人交代著：“一會進(jìn)攻時，要用最穩(wěn)妥的方式，盡量確保每一次進(jìn)攻都打成！”

　　謝雙點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我們都盡量不投三分了，三分都交給你來投！”

　　程斯愈苦笑著搖了搖頭：“我今天三分手感有些不對頭，球還是盡量打進(jìn)內(nèi)線，三分的話，誰完全空出位置來誰就投吧……”

　　留學(xué)生隊(duì)首先持球進(jìn)攻，科菲被程斯愈牢牢盯住，同時害怕他會被程斯愈掏球，威廉姆斯也不敢將球傳到他的手上，其他球員都被一對一地看死了，最終他只有選擇自己在三分線外出手。由于長時間兩隊(duì)都疏于外線出手，他自然這一下也找不到足夠好的手感，投籃未能命中。

　　這邊，新聞傳播學(xué)院再次利用了他們習(xí)慣的主力配合戰(zhàn)術(shù)——何波拉至外線擋拆，做完擋拆后并不殺入內(nèi)線而是在外線留守，切入內(nèi)線的吳健分球給外線埋伏好的何波，何波以一個投籃假動作騙得對方跟出來的中鋒高高飛起，然后突入內(nèi)線上籃得分。

　　雙方就這么一來一往，新聞傳播學(xué)院所有球員都提起十二分精神，防守時拼出死力將對手牢牢盯死，進(jìn)攻時穩(wěn)扎穩(wěn)打確保成功率，雖然場上節(jié)奏變得緩慢不堪而略顯沉悶，但新聞傳播學(xué)院還是成功地將分差一點(diǎn)一點(diǎn)地拉開了。

　　不久對方又換下了威廉姆斯與科菲，讓他們休息調(diào)整，同時換上了主力大前鋒與攻擊后衛(wèi)，由他們繼續(xù)做為箭頭帶領(lǐng)替補(bǔ)繼續(xù)搏殺。

　　眼見對方控場能力變?nèi)酰倚∏颁h位置上壓力驟減，程斯愈開始頻頻尋找機(jī)會脫離自己防守的位置插上去干擾對方的替補(bǔ)組織后衛(wèi)，倒是又成功幾次造成對方失誤，從而打成快攻。

　　眼看分差被不斷拉大，留學(xué)生隊(duì)教練倒并不顯慌亂。毫無疑問，新聞傳播學(xué)院此時盡遣主力只是在透支他們的體力而已。

　　而且很明顯，在上半場快要結(jié)束時，在與那幫黑人進(jìn)行極其頻繁的身體對抗后，新聞傳播學(xué)院的主力們除了程斯愈之外都已經(jīng)氣喘吁吁，以至于最后兩分鐘還讓留學(xué)生隊(duì)追回了兩分。

　　上半場結(jié)束哨聲吹響，新聞傳播學(xué)院以53:39，14分的優(yōu)勢取得領(lǐng)先。